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基层反映:教育扶贫应重视农村学校素质培养

发布时间:2017-10-04 作者:阳光的外面 点击:加入收藏

今天,皇马娱乐官网的小编为大家整理了一篇关于《基层反映教育扶贫应重视农村学校素质培养》范文,供大家在撰写基层反映、社情民意或问题转报时参考使用!正文如下:

金安区人大代表、中市街道党工委书记刘涛反映:扶贫先扶智,六安地属大别山区,扶贫开发任务较重,让让贫困地区的孩子们接受良好教育,是精准扶贫的重要任务。目前,农村学校除了基础条件差,生源不足等问题外,还存在一个突出问题:音、美、体等素质教育重视程度低,相关师资匮乏,农村素质教育处于“放养”状态。

究其原因:

一是人力资源短缺,人才流失严重。“大学生不愿到农村工作”的观念依旧存在,由于农村学校位置偏远、工作条件较差、待遇不高,年轻音美体教师不愿意到贫困地区学校任教。同时由于撤乡并镇等多种原因,农村小学生源数量递减,有的农村小学甚至只有几个学生,学生生源不足。

二是基础设施薄弱,设备匮乏。我市仍有不少农村学校多是上世纪八、九十年代建设,年久失修,破损严重,即难以满足现代教育的发展需求,又存在一定的安全隐患。由于学校对音美体等素质教育重视不足,画室、阅览室、体育操场等设备成为闲置、摆设。

重视下一代的教育工作,重视音美体素质教育的全面提升,是扶贫根本之策,建议:

实行定向培养计划。在高考报考志愿时签订定向培养书,地方政府统一调配,在毕业就业,工资待遇上有所保障,鼓励本地生源的音美体老师服务家乡、服务基层,划定服务年限,在职称评定、福利措施等方面完善制度

推行定期锻炼制度。加大“特岗教师”、“三支一扶”等招聘力度,特别是音美体老师的人才引进,新招考教师到农村小学进行1-2年的定期服务,同时实行城市音、体、美教师送课下乡、定期交流制度。

开拓音美体教学内容。改变过去听歌曲、做操跑步,美铅笔画画等传统音美体教学方式,结合农村当地自然环境优势,发掘本土音美体教学特色,如登山、写生、逛庙会等活动,让农村音美体课程焕发活力。

完善基础设施配置。进一步改善农村基础教育的办学条件,增加政府的配送供给,完善音美体教学必须的教材、工具、场地,完善社会捐赠制度,充实音美体教学硬件资源。

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