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小学二年级数学教学论文

发布时间:2014-11-10 作者:小编 点击:加入收藏

目录

正文

第一篇:二年级数学教学论文

二年级数学教学论文:激发学生课堂学习兴趣

进入 21 世纪以来,我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出,要 求我们更新观念,与改革同步。如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”, 我们的角色转变为“数学学习的组织者,引导者与合作者”,怎样通过数学教学培养学生的 创新意识和实践能力,成为这个学期研究的重要课题。 二年级第一学期数学,在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是 贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面 发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活 性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培 养学生良好的行为习惯。因此,在教学过程中应着重抓好以下几点: 一、激发学生的学习兴趣 兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小,稳定 性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有 了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使他们产生学习的兴趣 呢? 首先,“学生是数学学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和 学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障 碍和压力,使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。 可以请小朋友当小老师来判断其他正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予 红花或星星等作为奖品,这样促进学生。 其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的 能激起学生的好奇心和思考的问题,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以 培养学生解决问题能力。 我在教学“时间”这部分时,由于这部分知识比较抽象,学生比较难理解,所以我在三个星 期前就先告诉学生,三个星期后我们要学习时间,希望同学们多去了解。然后我有意创设 一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触,结果学生来了兴趣,在学这部分知识时再 让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习,学生学习的积极性很高,解决 相关的问题就容易多了。 二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情 况,在教学“方向与位置”这部分

二年级学生掌握的数学知识不算多,接触社会的范围也比较窄。因此,根据学生的实际情况,在教学“方向与位置”这部分时,我让学生通过判断学校的方向,再来判断教室的方向,最后再判断自己的位置方向,这样一次次、一层层地认识,加深对着部分知识的理解。多让他们实践,就能提高他们的实践能力。

三、结合基础知识,加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力。例如:教学乘法口诀时,先引导学生观察找规律,再小组讨论,最后小组汇报得出结论。 由于二年级的学生太小了,滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度,但我一定会努力认真的总结、反思,虚心求教,不断学习,提高自己。

第二篇:小学二年级数学论文

我和爸爸买牛奶

二(5)班刘思铭

星期天中午,爸爸带我去逛超市,超市的东西可真多,让我增加了不少见识,到了牛奶柜前我说:“爸爸,买箱牛奶吧?”爸爸说:“好啊,你看看这箱牛奶我们一家三口会不会喝过期啊?”我仔细的看了下日期,原来还有15天就到期了,一箱总共是60瓶。爸爸说:“我们每人每天喝2瓶,你算下看看时间够不够?”

我憨笑了一下,想了一会说:“如果我们每人每天喝2瓶,一天就是3×2=6(瓶)15天的话总共是6×15=90(瓶)90>60所以可以喝完。”

爸爸笑了笑说:“你的方法也对,有没有其他的方法呢,开动你的脑筋?”我说:“其实还有一种方法,就是每人每天喝2瓶,一天就是3×2=6(瓶),总共60瓶60÷6=10(天),我们10天就可以喝完了。”

爸爸摸了摸我的头说:“孩子,你的算法很好,以后遇到任何问题,都要开动脑筋,不要局限于一种算法,数学知识在我们生活中是无处不在的,只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。”

我们又逛了一会就和爸爸拿着牛奶回家了,一路上我心里美滋滋的享受着数学给我带来的乐趣。

第三篇:人教版小学二年级数学论文

人教版小学二年级数学论文

家庭、学校相结合培养学生个性的毕业论文

【论文内容】

我国从倡导素质教育以来,一直提出实施素质教育的根本目的,是培养学生全面发展的和谐个性。许多学者对个性教育进行了心理学、教育学、社会学多方面的深入研究,为一线工作的教师、学校提供了一定的理论基础。然而,受国家政治、经济、文化体制以及生产力水平的限制,个性教育曾经被扼杀在摇篮之中。随着国家经济的振兴,人民生活水平的提高,社会对学校教育提出了更高的要求,学生的个性教育得到了越来越多的重视。个性化教育改革的方向已经表明,教育的最高价值在于发展学生的个性。家庭教育和学校教育形成合力,是教育好孩子的前提条件。在当前的教育改革中,教育观念、教育体制、教育内容、教育方法、课程设置、考试制度、评价制度,已经开始或正在发生深刻的变革。此时此刻,在教育改革创新的重大调整的时期,家庭和学校在重大问题上统一认识,取得和谐一致,才能培养出优秀的复合型人才。本研究总结了当前中国家庭、学校个性化教育中存在的问题,从哲学、社会学、教育学等层面分析个性化教育缺失的根源,着重从教育观念上寻找问题的根源,探索学校培养学生个性化教育的模式。以教育评价为突破口,引进个性化的评价方式,促进学生个性发展,力求从家庭与学校相结合的角度,以学校教育为主体,以家庭教育为辅助,探索孩子良好个性化教育的改革之路。本研究的创新之处在于:1.分析当前学校、家庭中个性化教育缺失的表象,高起点透视其根

源所在。2.以多元智能理论为依据,结合实际管理经验,总结出小学实施个性化教育的可行办法。3.从家庭教育观念、教育引导、评价机智等方面提出家庭个性化教育的途径。4.以教育评价为突破口,实施家庭、学校相结合培养学生良好个性的新举措。本研究采取了文献综述法、访谈法、观察法、案例法等研究方法,以应化小学实施个性化教育战略为着眼点,通过调查了解家庭教育中个性缺失的原因,寻找对策,以教育评价为突破口,切实解决学校、家庭相结合培养孩子良好个性的途径。

第四篇:小学二年级数学论文1

小学二年级数学兴趣的培养

富鹏小学二年级李左坚

二年级第一学期是属于教育的初级阶段,在这个阶段里面,我认为应该以培养学生的数学兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的,由兴趣到探求,由探求到成功,在成功的喜悦中产生新的兴趣,如此往复循环,推动数学学习的不断前进。但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,学生在理解、掌握、应用知识的过程中,总会感到有一定的难度。因此,教师在设计教学过程中,必须激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动。下面就是自己对此谈的一些见解:

一、 巧设导语,引发学习的兴趣

人常说:“良好的开端是成功的一半,”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此,要经常了解学生流行什么,然后设置好导语。如:在认识厘米和米里面我是这样导入新课的。同学们,今天我给大家讲“机器猫”的故事,有一天,大雄和机器猫都说自己比较高,他们用尺子量了一下自己,结果,大雄145厘米,机器猫135厘米,同学们,你说他们谁高?你们有他们高吗?他们是多少米高呢?这时候,同学们急不可待的想知道答案,还有自己有没有他们高,就集中注意(皇马娱乐官网:wwW.haoWORd.coM)力听老师讲,激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功,确有事半功倍之效。

二、动手实践操作。

小学生一般自我控制能力较差,好动,注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课,就会出现注意力分散、开小差,影响课堂教学效果。在教学过程中,我针对学生实际,结合教学内容,精心设计问题,有的放矢的引导,启发,让学生动手,动脑,动口,探索学习。如:在认识对称图形时,我先让学生自己动手剪出来,然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此时,我抓住“火候”继续启发、引导、设问,让学生自己动手摆一摆,动脑想一想,动口说一说,它们的角有什么特点,践证明,学生积极主动的参与学习,不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。

三、组织游戏,培养学生的学习兴趣

小学低年级学生生性好动,游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中,能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中,创设和设计了许多有趣的游戏。如:“找朋友,对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了,情绪高了,思维活了,反应快了,学生在玩耍中,轻松愉快中获取知识,提高了能力。如:我在教二年级数学中乘法口诀时,问:“同学们,你们喜欢交朋友吗?”“喜欢,”学生们异口同声地回答。好!今天我们做找朋友的游戏,好吗?“好”!接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说:“72、72我的朋友在哪里。”拿“9x8算式卡片”的同学也边跳边说:“72、72你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问:“我算的对吗?”全班同学回答:“对!对!对!”最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛,调动了学生的积极性,还激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

四、教学生活化提升学习兴趣

学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此,我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容,充分发掘数学中的生活内涵,使生活材料数学化,数学教学生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题,领悟数学知识在实际生活中的作用与价值,使他们认识到 “数学是生活的组成部分,生活离不开数学”。 在教学这“认识厘米和米”时,还会问到,现实中什么东西要用米表示,什么要用厘米表示,为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时,也要多联系生活上的东西,例如:买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学,从而引发学生的思考。

这样,通过教学知识在日常社会生活中的应用情况,如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等,使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来,使学生深刻理解所学知识的现实意义,既了解和掌握了数学知识的用途,也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活,用于生活,与现实生活是紧密相联系的,离开数学将寸步难行

五、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用

练习是学生学习知识,形成技能、技巧的必要途径,是教学的一个重要环节,要使课堂练习达到“高效”“低耗”,使学生保持愉快的心情、振奋的精神,那么练习设计必须符合学生的心理,应采用灵活多样的练习形式。如:师生间经常组织讨论、争论,开展学习质量自我评估(自编评估题,同学间互测、互批),加强直观演示及学具的使用,一式多变,一题多变、多问、多解猜一猜、算一算等形式,让学生通过练习,在解决知识的新旧矛盾冲突中,提高对学习的兴趣,在实践活动中增强学习数学的自信心,认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用,进而,提高他们的对数学的兴趣,以及提高他们的数学素养。

总之,数学学习兴趣培养的方法是多种多样的,但是二年级的学生还很小,教师作为学生的引导者,要因材施教,灵活多变,把握学生的最佳心理状态,有意识地给教学注入一些兴奋剂,不失时机地激发学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,变“要我学”为“我要学”。兴趣出来了,对于以后数学的教育有很大帮助。

第五篇:小学二年级识字教学论文

小学二年级识字教学论文

内容摘要:为追求高效识字、愉快识字,使识字课堂充满快乐体验,而将识字与阅读、积累相结合,达到激发学生热爱祖国语言文字的目的,本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法,新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法,富于变化的教学组织形式和手段,引发学生的识字兴趣,激发学生探索新知识的欲望,调动学生识字积极性。

关键词:识字教学;兴趣;自主识字

语文是一门基础学科,具人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是它的任务。学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命,是其他学科无法替代的。因此,在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求:学生喜欢学习汉字,有主动识字愿望,认识常用字1600-1800个,会写其中的800-1000个。然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情,再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有趣味性,是充满快乐体验的课堂。那么,如何实现我们的识字课堂充满快乐呢?下面就谈谈我在教学实践中的具体做法。

一、多彩的活动,激发兴趣和欲望

兴趣是学生发展思维的巨大推动力,也是我们无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣,才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短,兴奋点也比较容易转移。我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件,才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。我主要运用了以下几个活动:

1.猜字谜游戏

在学习《画》一课时,就让学生猜:一块豆腐割四块,放进锅里盖上盖儿。这是什么字?学了“们”和“闪”就可编出“一人在门外,一人在门里”的谜语让学生一谜猜两字。学习“想”就可编“木目下加心”。这样不仅使学生记住了字形,而且激发了兴趣,学生主动参与编字谜游戏,比如他们编出“一条白毛巾,挂在木头上(棉)”;“二木不成林(相)”;“1+1不等于2(王)”等等来互相猜。学生在编字谜过程中,思维进入一种积极状态,何愁记不住这些字呢?

2.自编儿歌

儿歌的韵律和趣味受到小朋友欢迎,我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。例如“聪”,可以这样编:“小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。”又如:“目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。”再如:“感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。”学生把顺口溜记住了,字也就认识了,真是要形有形,要义有义。

3.变字魔术师

利用“加一加”、“减一减”等方法,变幻出新字。例如,学习“口、日、人、了”等字后,请学生加一笔或两笔,学了“广、玉、方”后请学生减一笔,学习“鸟、青、皮”后,可以加偏旁,学习“江、飘、请”后,可以换偏旁??。学生既巩固了旧字又认了新字。

4.我像谁,我的兄弟呢?

利用汉字偏旁、部件卡片,让学生通过组合新字进行识字游戏。也可出示偏旁和部件请学生组合成另外的生字。还有就是给某个字加或者换偏旁组成新字。如:旁(磅、榜、镑、谤、蒡、膀、搒)。还可出示生字卡片,找出它的形近字。如:牛———午,圆———园,为———办。

5.利用远程教育资源,调动多种感官

教师利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等能为学生创设生动有趣的识字情景,激发学生多种感官的有效参与,不断激发学生去体验识字的乐趣,识字教学达到事半功倍的效果。在教学中,教师应该充分利用课件,让学生观看那充满神秘色彩的文字。如教学“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等汉字时,可先出示它们的象形字,这组字采用由实物图到象形字,再到现代汉字简化字,逐渐演变的动画形式出现,富有动感,让学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官。实践证明,利用课件进行识字教学,能有效激发学生学习汉字的欲望。此外,还可以采用联想法、讲故事法、偏旁归类法等来帮助孩子记忆生字。

二、形式多样,养成自主识字的习惯

1.猜谜学字词游戏

创设宽松和谐的活动环境。民主和谐的教学氛围,有趣的活动方式,是学生个性展现的绿地。学习的氛围直接影响学生学习效果。我在识字教学六中设计了这样一个片断:一起来做游戏——猜猜我是谁?请小朋友来表演你喜欢的动物,让大家猜猜他演的是谁?或者根据动物的特征出个谜语,让大家来猜。同学们争先恐后,即兴说出:一头乱发的万兽之王(狮子)。它的尾巴像一把五彩折扇,高兴的时候就会展开,向别人炫耀(孔雀)。同学们的动作表演,更是有趣:双手抬起,双脚合拢,连续用力向前蹦(袋鼠)。《猜猜我是谁》的游戏中,学生爱说、爱表演,别具一格的活动方式,激发了学生的兴趣,对动物也有更深的了解。

2.补渔网

用多媒体课件呈现破烂的渔网,每个破烂处里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能把渔网补好。选出部分学生参加这个游戏,老师点击鼠标一次,破烂的渔网中就出现一个汉字,学生认读汉字,直至补好渔网。

3.找合作伙伴

两个字组合成词,可以是反义词组合,也可以是近义词组合,还可以是一个字的不同部件组合,具体形式根据内容确定。如在对对子识字时,学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的合作伙伴多。

4.看图贴词语

出示有下列内容的图画:图一:两枝彩笔,一长一短,一黑一白。图二:两个小朋友,一高一矮,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词卡:长、短;黑、白;高、矮;热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画下面。

5.摘果子

在黑板上画好一棵大树,可根据不同的教学内容设计不同的果子,果子上面写生字,让学生来读。读对就把果子奖励给他,让学生产生收获的喜悦。此法也可制成多媒体课件。另外,还有拼字游戏、词语接龙、击鼓传花认字等,从活动中学,再用到活动中去,将快乐识字教学进行到底。

6.练中积累

《课程标准》明确提出,小学语文阅读教学要使学生有“较丰富的积累”,因为学生头脑中“语汇仓库”储存日丰,将来就会“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”(郭沫若语)。而低年级的词句积累,更是学生连词成句、连句成段的基础。教学中,要让学生多默读、朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文,直接感知、熟记课文的语言材料。实践中积累的方法也很多,主要包括:(1)转换。如学“五彩斑斓”时可引导学生把这个词换成“五颜六色”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五光十色”等。(2)归类。比如教学《掌声》这篇课文时,在理解了“注视”这个词后,可启发学生写出表示“看”的意思的词语,如“俯视、仰视、瞧、盯、”等。(3)扩展。例如,在教“称赞”这个词时,将第二词素牵引出"赞扬、赞美、赞赏、赞同"等词语。(4)诵读记忆。在教学一篇课文时,可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语,然后把它抄到积累本上去,再背诵下来。

三、引入竞争机制,定期展示识字成果

在每一阶段的学习中,针对学习内容,制定一个切实可行的识字目标,鼓励学生在课外识字,定期展示学习成果,评选出每期的识字明星、识字大王、识字天才等。例如,学生入学时,同学间进行自我介绍。这时,我就把认识同学的名字作为阶段性目标。老师不失时机地把所有学生的姓名都写在教室后面的板报上,给出一定的时间,让学生展示各自认识的同学名字或朋友名字,评选优胜者给予奖励。这样,学生在毫无压力的情况下学会了好多字。再如,学习一年级上册第四组课文时,我布置学生跟爸爸、妈妈到商场购物,比一比看谁在商场里认识了更多的字,把你认识的字剪下来粘贴在识字本上。在展示学习成果时,学生的识字量大大超出了我的想象,有的甚至识记了几十上百个字。由此可见,学生的识字潜能是无穷尽的。在此基础上再鼓励他们扩大识字场所,例如,通过家庭、街道、学校、电视广告、电视字幕、报刊杂志等进行识字,起到了事半功倍的效果。

“万丈高楼平地起”,低年级字词句的训练,直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展,科学研究也表明,儿童年龄越小,语言发展能力越强。因此可以说,低年级阅读教学中语言文字训练水平的高低,关乎孩子一生的语言能力,我们今天的训练,是为孩子的一生奠基。运用多种教育教学方式,构建愉快识字教学,旨为孩子能在快乐的氛围中学习和成长,化被动为主动,这才是开展识字教学的真谛。

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