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校本教研心得体会

发布时间:2017-08-10 作者:6623cxf16 点击:加入收藏

第一篇:校本教研的心得体会

校本教研的心得体会

朱各庄第一小学 刘卓琳

十一位语文教师关于课题研究方面的发言,使我明白了“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题研究,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。

长期以来,教师闭目塞听,缺乏话语权和专业支持,教师独学无友、默默无闻,凭个体经验学习和工作。集体备课,校本教研后,这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径,畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最为需要的信息资源,改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统,吸纳、扩充、整理和完善自己的知识,进行高效率学习。同时,在充分展示自我、参与交流过程中,能够促进我们学习反思能力的提高和良好习惯的形成。

第二篇:校本教研心得体会

2014年校本教研策略培训

心得体会

校本教研作为一种教育理念,是“基于学校、在学校中、为了学

校”的教研,对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校本教

研?要如何开展教研工作?作为站在教育第一线的我们,长期以来却

一直对校本教研的概念模糊不清,存在着很多困惑。

长期以来,很多老师以为校本教研无非就是听课、评课,或者是

由学校制订好课题,教师在进行课题实验……有时候,会抱怨校本教

研的繁多,感觉筋疲力尽,无从下手。最后,校本教研活动就变成一

种任务,为了完成任务,为了应付学校及上级的检查,校本教研没有

真正达到校本教研的目的,最后难免影响了校本教研的质量和水平。

本次培训,专家为我们精心地解答了这些困惑,在很大程度上解决了

我们对校本教研的困惑,听完讲座后,感觉受益非浅。姚副校长告诉

我们,校本教研就是教师为了改进自己的教学,在自己的教室里发现

了某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解

决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。

由此可见,校本教研的目的就是提高教师的素质。那么,如何让

校本教研活动做到实用、有效,而且不会造成教师平常的教学负担

呢?原来,校本教研的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出

发点、以解决教育教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研

和日常教学工作结合起来,在教学前、教学中、教学后进行自我反思。

叶澜教授也曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,

如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 由此看来,教师

专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以,我们要经

常反思,如果遇到无法解决或有意义的教学问题,就可以在教研研讨

会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作,通过互相学习、彼此支

持、共同分享经验信息,在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教研的一个突破口,完全有可能是校本教研一个好的课题研究。然后,按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程,想方设法在教学过程中解决问题,并且不断地反思解决问题的效果,这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。

另外,各位专家提出了校本教研有助于把我们从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来,充分调动教师教学研究的积极性和创新意识,提升我们的专业素养,使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。

总之,通过学习,自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的“点火器”,教学反思是校本教研的“发动机”,两者互相依靠,相互促进,是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。

第三篇:校本教研心得体会

校本教研心得体会

校本教研心得体会

本学期我校继续开展校本教研活动,这次教研活动有许多的新的值得学习的理念和方法,使自己在教学上有了很大的认识和体会

结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲,校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的,先集体备课,然后小组成员分担活动流程中的各个部分:1、说备课理念

2、说教学过程3、说备课过程中的存在的问题及改进4、教研组成员作课5、课后反思6、课后总结7、小组成员点评。各部分联系紧密,紧扣文本,为教学服务。

我最大的收获来自集体备课,我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上,在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下,积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标真正实现资源共享,通过交流研讨进行探讨充分发挥集体力量,挖掘全组老师的智慧,形成教学的合力。结合课文在集体备课中我们研究过后达成如下观点:首先这是低年级教学,应该通过联系实际,为学生创设情景来激发学生学习兴趣,促进学生理解课文,其次在教学语言上要注重低年级学生的特点,用接近儿童的语言,这样学生更易接受。特别是在创设情景这个教学设计上,老师们积极行动集思广益,设置符合教学内容的多种情景,为培养学生的探索精神,激发学生的学习兴趣,做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点展现给了大家,又从别人那里吸收到更多的有益信息,业务能力和教学水平都有较大的提高,教学能力也有了质的飞跃。

在校本教研活动中我们还注意了以下几个方面:

1、注重引课的艺术:引课可以采取多种方式,如多媒体教具,挂图、设问等,一定要有创意。

2、教师设计学生表演这个环节,激发学生参与的积极性从而更深入的理解文本。

3、利用现代教学技术:利用多媒体教学,配上音乐录象等,把抽象难以理解的问题,利用形象的动画设计,使学生很容易接受并加深理解。

总之,在教学中,一定注意从学生的兴趣着手,通过各种手段,使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。

在采取以上各种教学手段的每节课的教学之前,做好集体备课部分,随时发现问题,随时共同探讨解决。通过这次的学习、讨论,自己深有启发,对于每节课后,也要写出详细的教学反思,有情景描述、问题分析、对策构想,既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思,使之具有针对性,把反思在集体备课结合起来,再运用到课堂教学中。

通过学习,自(小编推荐你关注好范文 网:WWW.HAoWORD.coM)己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教学火花。是教师专业素质提高不可缺少的部分。

第四篇:2014校本教研心得体会

2014-2014 学年校本教研心得体会

学校校本教研的活动的开展,让我在教育教学上了很大的认识,下面就谈谈自己的理解和感想:校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中,在真实的教学情景中发现问题,分析问题和解决问题,许多教学问题,如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论,是容易做到 的,但意义却不大。校本教研强调教师是教学研究的主体, 是所有教师的权利和责任。

只要越来越多的一线教师以研究 的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作,并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力,学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。 因为教学研究直接的目的就是提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,所以,以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点,我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教 研的问题,再把课题研究的成果应用到课堂教学中去,促进 教育教学质量的提高。 因此,通过学习以及自己对校本教研的理解,针对自己 所教学科的特点,自己是从以下几个方面来进行教学的,收 到了较好的效果。

1、注重引课的艺术:引课可以采取多种方式,如多媒 体教具,挂图、设问等,一定要有创意,这样可以激发学生 的求知欲。

2、利用现代教学技术:利用多媒体教学,配上音乐录 象等,把抽象难以理解的问题,利用形象的动画设计,使学 生很容易接受并加深理解 在采取以上各种教学手段的每节课的教学中,做到随时发

现问题,随时记录,找出问题的 所在,叫做补改吧,通过这些方法的运用,解决教学实践中 发现的问题,虽然以前每节课后也都写教学反思,但只是流 于形式,没有把课上出现的问题真正的记录下来,通过这次 的学习、讨论,自己深有启发,对于每节课后,一定写出详细的教学反思,有情景描述、问题分析、对策构想,既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思,使之具有针对性,把反思与理论学习结合起来,注重理性思考,使之具有 深刻性,做到课课有反思,形成理论性问题,再运用到课堂 教学中。

总之,通过学习,自己认为教师在教学中发现问题是校 本教研的“点火器”,教学反思是校本教研的“发动机”, 两者互相依靠,相互促进,是教师专业素质提高不可缺少的 两个部分。

第五篇:校本教研:心得体会

“校本教研”心得体会

——宝兴中学:王本福

学校是教育发生的地方,是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业,实行校本教研是十分必要的。校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。此次活动我深深感受到,他们能取得如此辉煌的成绩,主要做了以下几方面的工作:

一、领导重视、健全制度。

1、他们的校本教研活动得到了县委、教委等领导的大力支持。

2、学校成立教研领导小组,校长为第一负责人,建立"教研领导小组--教研组--课题组--教师"的管理体系。出台了一系列教科研规章制度,对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。

二、经费保障、强力支助。

这主要是学校尽可能的保障科研的运转。

三、积极参与、大力配合。

1、加强教师学习和培训工作。提供书目、要求老师自学,并写读书笔记;请专家来校讲课,使教师改变教研观念。提供参加各级各类培训的机会,如:骨干教师培训、信息技术培训、课题专项研究培训等。定期对教师进行集体培训和分科培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。培训的内容以学法指导中所面临的问题为主;引导教师通过对自身现状的分析,制订自我发展目标,班级发展目标和学科教学目标。

2、充分发挥教研组,年级组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实折好教研活动,让教研活动成为切实有助于老师发展的平台。每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人。或进行理论学习;或进行实效性研讨;或集体备课。做到活动有记录、有实效。

3、充分发挥教师间的互助作用。

继续开展“骨干教师与新教师结对子”活动,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导;进行“年级研讨课”,即由同年级组的教师集体备课、上课、研讨。同时组内教师在教育教学的各个领域进行探讨研究,共享资源,人商对策,合作提高。在做好学科教学的学法研究同时,落实常规学法研究。鼓励各年级组确定并研究好小课题,如:语文读写、读说的研究;作文指导教学研究等。

4、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的起居室到学校指导工作,对教师实行专业引领。通过专家的专题

讲座、教师论坛、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和存在的问题,组织大家进行学习、研讨、剖析问题的症结,指明今后教学改革的方向,针对教学中遇到的现实问题,把学习、培训及实践研究整合为一体。

5、有效地进行教研组活动。

四、深思熟虑、具体优化。

(一)、构建理念、引领方向。

1、形成了以“以校为本,科学引领,特色发展”为课改理念的指导思想。

2、明确了“校本教研是为了我的教学、基于我的教学、在我的教学中的行动”的理念。

3、确定了以“促进教师专业发展、促进学校特色发展,创建品牌学校”为教研目标。

(二)、规范概念、点石镀金。

1、将“行动”主题化――为“行动”命名;

2、将“行动”系列化――为“行动”编程。

3、将“思想”概念化――为“思想”点金;

4、将“思想”行动化――为“思想”建模。

(三)、打造形象、创建品牌。

将校本课题打造成特色项目是创建特色学校的开端,是学校在某个方面形成的特色,如管理特色、教学特色、德育特色、科研特色等等。在这方面他们的做法是:

1、向教学、德育、校园文化建设等方面拓展;

2、进行思想理念的提升;

3、建构一套体现校本特色的管理常规和教育模式。

4、制定校本课程计划及其培训计划

5、根据校本课程计划编写校本教材

6、将学校的“专题传播活动”特色化。

7、是将学校的外观形象特色化

? 8、向教学、德育、校园文化建设等方面拓展,进行思想理念的

提升;

?9、建构一套体现校本特色的管理常规和教育模式。

总之,他们做得很成功,给我的触动很大,我深深的认识到:教师要提高,学校要发展不是哪一个领导、老师个人的事,而是大家的事:不是只在学校内部开展活动,而是要出去看一看,借鉴人家的长处;不是只局限于书本的知识,而是还要着

眼于课外的方方面面。

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